专业技术岗位与公务员行政管理岗位的对应关系并不是非常明确，但是可以从高级教师的工资以及使用方面来推测其可能对应的行政级别。一般来说，高级教师的工资水平相当于副处级干部，而使用方面则可能对应正处级干部。因此，可以初步推测，专业技术岗位可能对应副处级干部，而综合管理岗位则对应公务员行政管理岗位的正处级干部。当然，这只是一种初步推测，具体情况还需要根据不同单位的实际情况来确定。
在中小学教育阶段，教师职称一般分为五个级别，分别是三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。这五个级别分别对应初级（员级、助理级）、中级、高级、副高级和正高级职称。在经济待遇方面，高级教师对应副处级公务员的工资收入，但是，综合收入略低于副处级行政公务员的收入，这主要是因为公车补助以及年终奖金方面的差别。因此，从收入方面考虑，高级教师略高于行政正科，低于行政副处。
在中小学教育阶段，正高级教师与行政事业单位之间的交流相对较少。但是，在一些乡镇中心小学中，高级教师通常会担任行政职务，如校长或中心小学校长。这些职务在乡镇中类似于股级干部，而且在干部调任时，校长可以通过破格提拔的方式成为乡镇副科级领导干部。因此，从干部交流任职的角度来看，高级教师可以看作是行政股级岗位。但是，如果高级教师没有在学校担任行政职务，那么他们仅仅是在工资收入上较高，没有实质的政治待遇。这也是教师自我嘲讽的原因所在。
实际上，高级教师主要存在于中小学教育阶段，而这类学校大部分都存在于基层。因此，体制内的人员都清楚高级教师和行政职务之间并没有多大的直接联系。在许多基层干部看来，高级教师和一般的教师并没有多大的区别，只是在工资收入方面有着明显的优势。在政治待遇和职务晋升方面，反而不如基层单位当中的站股负责人，后者掌握着一定的行政审批权力，而前者只是乡镇小学当中资历较深的教师。
